2014年6月，安徽省金寨縣希望小學(xué)。這是1990年5月建立的中國第一所希望小學(xué)

1992年3月，山西省靜樂縣神峪溝鄉(xiāng)南巖頭村“磨盤小學(xué)”全校師生

1993年10月，湖北省紅安縣七里坪鎮(zhèn)周七家小學(xué)

近日，由解海龍創(chuàng)辦的“龍影廊”落戶北京國際攝影藝術(shù)科技苑，“我們”主題攝影展也在此開幕。解海龍直言，攝影人這個群體，一直都是把鏡頭對準(zhǔn)自己以外的各個領(lǐng)域，都是用第二或第三人稱來表達(dá)主觀和客觀思想情感，而“我們”這個主題影展，是用第一人稱——“我們”。攝影人創(chuàng)作的瞬間，體驗生活的經(jīng)歷，相聚言歡的時刻被相機(jī)記錄，留下了一幅幅難忘的影像。

在展廳里有許多熟悉的影像：正在寫字的小女孩抬頭看向前方，明亮動人的眼睛里透露著專注；一個剃了光頭的小男孩安靜地坐在桌前，凝神聆聽老師的講解，他那炯炯有神的雙眼、緊繃的小臉突顯出上課時的嚴(yán)肅不茍；那位雙手插兜、酷酷地坐著的小男生雙眉緊蹙，神色投入地跟著老師在朗讀，從他那滿是破洞的棉衣、書包，簡陋的桌椅可以看出他的生活境況并不太好。這三個場景的主人公分別是“大眼睛”蘇明娟、“小光頭”張?zhí)炝x、“大鼻涕”胡善輝。他們的人生因為表現(xiàn)自己的三張照片而改變，而那個持照相機(jī)的人就是解海龍。

伴隨著改革開放的步伐，解海龍用自己的相機(jī)記錄著時代的變化，也是通過他手中的相機(jī)引起公眾對慈善事業(yè)的關(guān)注，推動了中國歷史上規(guī)模最大的慈善行動——“希望工程”的發(fā)展。小小的相機(jī)，黑白兩色的照片，攝影的力量如此真實可感。

“令人喜的片子不如令人思”

1978年黨的十一屆三中全會召開，對內(nèi)改革、對外開放的政策頒布實施，社會的角角落落都在發(fā)生著變化。解海龍是在1979年拿到了第一臺屬于他自己的相機(jī)，借著時代改革的春風(fēng)，他眼里都是“活兒”。那時人們的著裝、發(fā)型、行為方式等等都在發(fā)生著變化。“日記已經(jīng)記錄不來這么快、這么多的變化了，但是相機(jī)可以啊，它可以真實地記錄你生活的變化。”談起往事，解海龍沉浸于當(dāng)年按下快門那一刻的興奮之中。北京龍?zhí)逗珗@里，一個赤裸上身練習(xí)拳擊的年輕人沖著鏡頭快速擊出一拳，超出景深范圍的拳套賦予照片一股強(qiáng)勁的沖擊力，《拳擊手》表現(xiàn)出了時代變革的沖擊力；大學(xué)恢復(fù)招生后，自行車、飯盒、夜校成為那個時代特有的符號，《夜幕靜悄悄》講述著一代人為了學(xué)習(xí)知識，為了改變命運(yùn)而拼搏努力的夜晚；《古與今》記錄的是第一座由我國自主設(shè)計并建造的玻璃外墻建筑——長城飯店，與它遙相呼應(yīng)的是一座古樸的亭子，現(xiàn)代化的建筑與傳統(tǒng)的亭臺相比照，時代變遷的感覺迎面而來。

“令人喜的片子不如令人思。”文化館輔導(dǎo)員劉加瑞的一句話點(diǎn)醒了解海龍。上世紀(jì)八十年代初期是解海龍的創(chuàng)作高峰期，每個月都會拿到獎牌、獎杯。老師的話如同當(dāng)頭棒喝，自此他從否定已有成就開始，收起過往的榮譽(yù)，將視線轉(zhuǎn)向基層農(nóng)村。他與朋友們陸續(xù)走過河北、山西和內(nèi)蒙古多地的農(nóng)村，他們拍披著羊皮襖系著手巾的農(nóng)民，拍小井、石碾子，拍風(fēng)光。也是在這一路中，解海龍找到了自己的“選題”。

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。”這句標(biāo)語讓解海龍在大雪中坐了半個多小時去思考，“有什么標(biāo)語，就說明這里有什么問題。”回想起過去自己在其他地區(qū)農(nóng)村的拍攝經(jīng)歷，有很多地方的孩子在該上學(xué)的年齡卻沒去上學(xué)，也經(jīng)常會看到有的孩子在學(xué)校里面一起玩耍，有在校外背著弟弟扒著看的孩子。想到這里他更為迫切地想要知道這些孩子們的故事，想為他們做點(diǎn)什么。

“攝影提出問題，解決問題靠社會”

攝影不僅僅能記錄生活，表現(xiàn)變化，更重要的是攝影作品可以成為傳遞人文關(guān)懷的媒介，產(chǎn)生感動人心的力量。在那個國家在發(fā)展變革、社會轉(zhuǎn)型的時期，許多問題亟待解決，解海龍通過深入生活，切身地體察感受，找到了基層教育存在的問題，并通過他的攝影作品成功引起了全社會對這一問題的關(guān)注。1991年一年的時間里，解海龍走過了12個省、28個縣、100多所學(xué)校，拍攝了70個膠卷，行程兩萬余里。大別山、太行山、沂蒙山等等他走訪的許多革命老區(qū)，戰(zhàn)爭年代那里的人民為了革命的勝利付出熱血與生命，但新的時代里那些英烈的后輩卻沒有條件接受教育。“我是含著眼淚拍下一張張作品的。”解海龍說。采訪過程中兩次被搶劫的經(jīng)歷更加堅定了他要改變貧困地區(qū)兒童教育狀況的信念。第一次是解海龍在車站買票時，手里的五十元錢被等候已久的一個青年扯去一半。不依不饒的青年在解海龍進(jìn)站后還向他討要五十元的另一半；另一次是在銀川的汽車上，五個十六七歲的年輕人在半路上拿著刀進(jìn)行搶劫，一邊說幫幫他們，一邊拿刀逼著車?yán)锏娜四缅X。這兩次經(jīng)歷深深留在解海龍的記憶中，他說，“像這樣的孩子，其實就是因為沒有文化，該上學(xué)的時候不上學(xué)才這樣，教育真是大問題，你現(xiàn)在不蓋學(xué)校，以后就要建監(jiān)獄。”

“解海龍的攝影，從來不是單純?yōu)榱吮磉_(dá)自己內(nèi)心的微妙感受，而是作為關(guān)心他人的工具。鏡頭的一端，是他要關(guān)注的人；另一端，是他的心靈。當(dāng)他長途奔波，行進(jìn)在偏鄉(xiāng)僻壤的時候，糾結(jié)在心的，是校園內(nèi)外的孩子。為了誰？為了孩子！”中國藝術(shù)研究院攝影藝術(shù)研究所所長李樹峰以質(zhì)樸的言語對解海龍作品作出評價。解海龍用相機(jī)拍下了貧困兒童教育的狀況，一幅幅照片訴說著一個個孩童、一個個家庭、一個個地區(qū)的故事。不大的磨盤擔(dān)負(fù)著黑板、課桌和板凳的職能，三個學(xué)生或跪或趴，正在磨盤上完成老師交代的作業(yè)，他們身上的棉衣與遠(yuǎn)處山坡上的積雪讓人感受到此時此地的溫度并不高。一個老師，三個學(xué)生，一個磨盤，這就是山西省靜樂縣的“磨盤小學(xué)”。大雨傾盆，雨水注入教室，本就老舊的教室更顯破落，地面上坑洼泥濘，用來向外淘水的器具還漂浮在積水上，這是湖北省紅安縣七里坪鎮(zhèn)周七家小學(xué)師生們的教室。但這一切并未影響到教師授課，學(xué)生聽講。毛克鳳因為幾十元錢的書雜費(fèi)與父親發(fā)生了爭執(zhí)，細(xì)看他們身后的土坯房、破舊的棉被便可以想象，這幾十元對這個家庭來說可能真的是一筆很大的開銷。這是1991年5月發(fā)生在山東省平邑縣保太鄉(xiāng)的學(xué)生毛克鳳身上的故事。

解海龍用影像助力公益事業(yè)，助推“希望工程”的發(fā)展。通過媒體的宣傳，主題展覽的舉辦，解海龍拍攝的一張張“大眼睛”，一幅幅真實的鄉(xiāng)村學(xué)校情景，向海內(nèi)外的民眾傳遞著貧困地區(qū)兒童們“我要上學(xué)”的渴望。解海龍的攝影作品中寄寓的人文關(guān)懷精神深深地打動著觀者，無數(shù)人看過之后都想要了解孩子們的情況，為他們募捐，希望他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境可以得到改善。1992年，解海龍在北京民族文化宮辦了一個大型展覽，40張照片一下子就引起了轟動，參觀展覽的人很多，看完后大家都主動捐款。紀(jì)實攝影的真實能量在此展露無遺。“希望工程”計劃正是依靠這些影像力量的推動，成為我國社會參與最廣泛、最富影響力的民間公益事業(yè)，蘇明娟的那雙“大眼睛”成為貧困兒童渴盼上學(xué)的表征。一張照片改變一個人的人生，解海龍那極具故事感與生命力的照片幫助大量貧困兒童獲得了受教育的機(jī)會。以蘇明娟、張?zhí)炝x、胡善輝為代表的適齡兒童在得到資助后順利完成學(xué)業(yè)，而后在社會的不同崗位盡職盡責(zé)，回饋社會。

“不要使攝影藝術(shù)只流于表面的虛浮”

30年風(fēng)雨歷程，解海龍始終站在公益事業(yè)的前線。在華辰2006年秋季拍賣會上，主辦方推出了中國第一個影像藝術(shù)拍賣專場，解海龍的作品“大眼睛”以30.8萬元創(chuàng)該專場的最高成交價格。這些錢都被解海龍拿去在西藏捐建了“大眼睛”希望小學(xué)。2011年解海龍獲得新華社、聯(lián)合國開發(fā)計劃署聯(lián)合舉辦的“關(guān)注貧困”全球攝影大賽“貢獻(xiàn)者獎”，比賽獎勵的8000美元被他悉數(shù)捐獻(xiàn)給了“希望工程”。解海龍說：“以前我是動員別人捐款，現(xiàn)在我有錢了我也要主動捐款，中國的公益事業(yè)還有很長的路要走。”

身為中國文藝志愿者協(xié)會副主席的解海龍，時常下基層為大家分享攝影知識，盡己所能為基層的文化事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的一份愛心。解海龍表達(dá)出了他對當(dāng)下攝影現(xiàn)狀的擔(dān)憂。在他看來，當(dāng)下攝影作品更多的是表現(xiàn)風(fēng)花雪月，忽視了人性中自然的“真”，所以很缺乏有意境、有思考深度的作品，如何讓一幅照片給人以思考，讓人們從照片里學(xué)會讀圖，去了解照片背后的故事，這才是攝影工作者們亟待去解決的。作為一名公益攝影人，他希望能多給攝影愛好者們傳授自己的經(jīng)驗心得，讓他們學(xué)會讀圖并去關(guān)注拍攝事物深層的東西，不要使攝影藝術(shù)只流于表面的虛浮。

(解海龍/攝影)